儿童数学启蒙教育的方法

儿童数学启蒙教育

　　一、故事法

　　有趣的童话故事是幼儿最喜爱的内容，听故事是幼儿最基本的活动，也是幼儿数学教育的有效手段。把抽象的数学知识与生动的故事紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学知识，获得有益的数学经验。如，在故事中加入包括数字顺序、空间关系、几何形体、测量等数学知识，幼儿在听读故事的过程中，能潜移默化地获得数、形的经验和知识。玩沙玩水游戏是幼儿十分喜爱的游戏。在故事中加入这样的情节，幼儿便可以感知容量守恒的定律。在故事中，幼儿能伴随愉快的情绪体验获得数、形的经验和知识，形成初步的数概念。比之生硬地靠口述、公式等方式教育幼儿认知数学，用故事的形式引导他们接触数学并对其感兴趣，是一种更加轻松而有效的方式。

　　二、操作法

　　当代心理学研究证明：幼儿对数学知识的获得方式始于幼儿对物体的行动，也就是说，幼儿学习数学首先依靠的是作用于物体的动作。皮亚杰在论述数理知识与其他知识的不同时曾用“反省抽象”这一术语来解释，他指出“反省抽象”包含了物体之间的关系的建立，而这种关系在客观现实中是不存在的，它只存在于能够形成物体关系的人的大脑中，儿童对这种关系的获得就是儿童的大脑从他们与物体相互作用的动作中抽象出来的。比如幼儿在点数4个皮球时，“4”这一数理知识不存在于任何一个皮球上，而是由幼儿把连续点数的每个动作加在一起，在头脑中建立了4个皮球之间的整体关系以及手点物体动作与口念数词动作的一一对应关系(手口不一致就会出错)，这样才得出了这几个皮球数目为4的结论。由此可见，数的知识存在于物体之间的关系上，而这种关系是幼儿通过各种作用于物体的动作在大脑中建立的。所以，从数理知识的抽象特点来看，幼儿是通过动作即操作活动学习数学的。幼儿的自律性差，注意力集中时间短，不能较长时间安静地看和听，而操作法正符合幼儿好动天性的。所以我们强调在幼儿园的数学教育中应以幼儿的操作活动为主要的教育方法，因为这种方法既符合数学知识的抽象特征、幼儿学习数学的认知特点，又适于幼儿好动的天性，能诱发幼儿的学习兴趣，有效地利用数学教育促进幼儿思维逻辑性的发展。

　　三、讨论法

　　在幼儿园的数学教育中，讨论是一种常用的学习方法。而在家庭教育中，讨论法也不乏为一种快速有效的启蒙教育方式，一对一的讨论也更容易使幼儿集中注意力，加强深度认知。讨论的时机选择在操作的不同阶段，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。

　　四、游戏法

　　游戏法是指将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在各种自由自在、无拘无束的游戏活动中学习数学的一种方法。采用游戏进行数学教育，让幼儿在玩中学，在学中玩，效果很好。它有利于调动幼儿的学习积极性，激发学习兴趣。结合前面的故事法、操作法、讨论法，幼儿学习的效果会更佳显著。

儿童数学启蒙教育

　　大家都是从几岁开始做儿童数学启蒙教育的?

　　数学启蒙，3岁左右就可以开始。主要是培养孩子对学数学的兴趣。如果想给孩子一个系统的、完善的数学启蒙，去专业的机构很有必要的，培飞思维数学的启蒙课程都挺不错的。就像很多英语专业的父母也不会教自己孩子英语一样，家长觉得数学很简单，但是没有方法，自己启蒙还是不到位。

　　儿童数学启蒙教育，实用技巧在这里!

　　让孩子注意形状。

　　在生活中，用那些最常见的东西教孩子认识形状和颜色。

　　4～5岁的孩子，可以让孩子做一些分类小游戏，将相同形状、相同颜色，相同颜色、不同形状或者不同颜色、相同形状的东西放在一起。并慢慢引导发现生活中的形状。

　　让孩子认识到量

　　长短、高低、胖瘦、大小、多少……这都是我们常见用来表达量的词。

　　同样的，也可以在生活实物场景中一点一点教给孩子，直到孩子能够利用这些词来描述他想要表达的量。

　　如果你仍然担心自己教不够科学系统的话，不妨试试聪明派数学思维课，在好玩有趣的方法中帮助孩子数学启蒙。

　　通过以上的内容，我们已经了解了儿童数学启蒙教育的方法有哪些了，可见，儿童数学启蒙教育的方法有很多，大家在做儿童数学启蒙教育的时候，还需要注意一些事项。